Finally‧woken

2010/09/29

盲

若我要向別人提起你，他們只會問我：「他長什麼樣子？」若我說不知道，他們必定先是詫異，再是懷疑，在此之後關於你的話題，也就說不下去了。但明明沒有人會質疑仰慕、迷戀或是喜歡長什麼樣子，那都是沒辦法用任何影像或者文字補捉的感觸，為什麼人們會依賴照片去確認某些人事物的存在呢？更多的時候，人們是看著照片懷念已經逝去的存在。

2010/09/25

　讀過《一座島嶼的可能性》，我已經完全克服最初閱讀韋勒貝克時那難以直視的彆扭，甚至能夠更輕鬆地融入故事當中，並且思索著這些性愛場景之於故事的必要性。一開始質疑著若要純粹滿足性慾或性幻想，與其透過閱讀，不如看上一片成人錄影帶，有聲音有畫面，不是更輕鬆嗎？但隨後便發覺影片呈現性愛又太過「真實」了，性慾或性幻想的滿足畢竟是私密且獨特的體內活動，文字與影片的差異或許在此，文字的細膩流動，其想像空間取決於觀者自身。倘若閱讀無法使人探究自身，或因而對生活有所體悟與反思，大概只剩下打發時間的樂趣了。

2010/09/05

《一座島嶼的可能性》/韋勒貝克

《一座島嶼的可能性》不是一本容易閱讀的小說，我在翻了第三遍之後才讀完，前兩遍分別在第兩百多頁及第三百多頁止步，而當我終於對這個故事有了完整的理解以後，也才能肯定地說這三遍的時間是值得的，甚至沒辦法想像有任何一個人，在閱讀此書的最初與最終還能保持相同的評價。以我個人閱讀的習慣，一定會先讀完本文才回頭翻閱附錄的推荐文，推荐文並不容易寫，無論是整理本文的重點摘要，或是筆者個人延伸感觸，或多或少都會影響閱讀的樂趣，也不免會使讀者產生先入為主的角度。因此，我不建議對這本小說有興趣的人閱讀這篇文章，畢竟，這是那麼精彩而有深度的故事。話雖如此，出版社的介紹文案也透露不少了，各位就自行參酌服用吧～

(再次提醒：本文涉及小說關鍵劇情，慎入！)

2010/09/03

老師III

我一直相信，文字是不朽的。也因此書寫之於我是屬於一種紀錄保留的活動，某種程度上，我將文字視為一種寄託，即使深知那些被文字保留的快樂與痛苦的種種，永遠都無法再次重現，甚至過了很多年以後，還是阻擋不了逐漸崩裂瓦解的記憶。文字所能喚起的，僅僅是回眸一瞬所瞥見在彼端閃著微弱的火光，當下浮現的情感全是架著過往堆砌成的海市蜃樓，生命是艘永遠無法回頭的船，跟隨著流動的時光緩緩駛向死亡。不朽的文字所反襯的，或許是生命的脆弱而終將腐敗的悲劇。

2010/08/28

老師II

在「了解」與「被了解」之間有個共同點，無論了解或被了解的部分是否有交集，又能不能被證明，人們都「相信」自己確實掌握那些了解與被了解的部分，或許所謂的了解，本質上就是某種信念而已，我時常這麼懷疑著。信念是否可以被挑戰呢？當然可以，只是你挑戰的是你自己而已，這樣說似乎有些抽象。在成長過程中每個人都會有過這樣的經歷，時常在心底埋怨自己不被了解，一個有趣的問題是，如此埋怨的你在當下對於自己，又了解多少呢？這讓我想到一本書的書名叫做──你以為你以為的就是你以為的嗎？

你了解你了解的就是你了解的嗎？

2010/08/27

老師I

老師這兩個字會讓我想到那段，大多數的女孩都會經歷過的，迷戀少女漫畫、言情小說的日子。河內由加利的《老師，別走》，是我第一次接觸有關師生戀的漫畫，事實上我遇到的老師大多都是女的，所以漫畫沒辦法喚起我對師生戀的任何憧憬，只是一旦喚起「老師」兩個字，腦海中就會浮現這部漫畫的封面，想起來有些感嘆的是，童年經歷總以一種不可思議的力量在我們體內發揮著它的影響力。不過這段由河內由加利、渡瀨悠宇以及北川美幸的粉紅色氛圍，在接觸富堅義博之後就隨即消失了，說是好事倒也未必，算了，咱們說好不提...