老師這兩個字會讓我想到那段，大多數的女孩都會經歷過的，迷戀少女漫畫、言情小說的日子。河內由加利的《老師，別走》，是我第一次接觸有關師生戀的漫畫，事實上我遇到的老師大多都是女的，所以漫畫沒辦法喚起我對師生戀的任何憧憬，只是一旦喚起「老師」兩個字，腦海中就會浮現這部漫畫的封面，想起來有些感嘆的是，童年經歷總以一種不可思議的力量在我們體內發揮著它的影響力。不過這段由河內由加利、渡瀨悠宇以及北川美幸的粉紅色氛圍，在接觸富堅義博之後就隨即消失了，說是好事倒也未必，算了，咱們說好不提...
近來的頭條新聞勾起我關於老師的回憶，考試題目或許有正確答案，但人生恐怕沒有，這樣簡單又八股的道理想起來很容易，實踐起來可不容易。多數的老師和聰明的你我一樣，在彼此的人生道路上學習熟悉比較「正確」且「成功」的那種道理。想想，總有我們記不完的正確答案，其實不正確的答案更多，只是我們毋須記。就好像老師的關愛能量只有100%，每個學生所能獲得的份量不可能完全一樣，總有老師了解不完的面孔還有叛逆的思緒，但在某些正確的標準之上，不夠正確的他毋須了解，呃，從另一個角度而言，他難以了解。畢竟相較於學生，老師更懂得掌握「正確」與「成功」的定義，若他經年累月都只知道同一種標準，要他突然來點改變，不是過於苛求了嗎？
就好比說我們時常被教導著不要「以貌取人」這樣簡單的道理吧！外在不能代表一個人的一切，我們不能只憑外表來判斷一個人的好壞優劣，我最喜歡舉的例子是性侵犯，小時候我就注意到新聞報導中很多性侵犯都長得斯斯文文，戴個眼鏡看起來很有書卷味的模樣。瞧，怎麼能僅從外表去判斷一個人可能做的行為呢？可是在他還沒性侵別人之前，他還是那個長得斯斯文文，戴個眼鏡看起來很有書卷味的模樣，這標準是很難拿捏的。無論如何，令人感到愉悅的長相，所能傳遞最快最短的訊息就是只有愉悅而已，我們沒辦法以長相去辨識某人做為一個性侵犯的可能，也沒辦法在短時間內排斥美好事物帶給我們的愉悅感。
同樣的道理，老師以成績來判斷學生的好壞，或許是可以理解的。也許你會想成績跟外表不一樣，成績可是反應一個人的學業能力，而學業能力越優越，表示他離正確且成功的道路也就越近，當然可以拿來判斷學生的好壞。我國小四年級的導師或許也會認同前面的論點，還記得很多年前那個接近放學時刻的下午，我跟班上成蹟最優異的女同學吵架，簡稱阿優，兩個小女生拌嘴，似乎不是什麼嚴重的事情，所以到底為了什麼而吵也想不起來了。但是隨著吵架聲音越來越大聲，老師便聞聲而來了，阿優見狀隨即以迅雷不及掩耳的速度，舉起右手瞄準我的頭之後開始哽咽：「都是她！」無奈哽咽是我最弱的技能，手也舉得比阿優慢，下意識只得以吃奶的力氣吼叫回擊，話都還沒說完，「拍」的一聲巴掌就落在左臉頰，只見老師怒氣沖沖地說：「不許頂嘴！」老師阿...我還沒說完吶...妳怎麼知道就是我錯了呢？過了這麼多年，我終於想通了，當年的我錯就錯在講話比老師還大聲阿...
後來我一路哭著回家，眼淚終於擠出來了，但是我一點也不高興。小學生放學是要全校排好隊伍統一等候廣播再齊步走出校門的，而那時我想忍也忍不住了。還記得離開教室時經過站在門口的老師面前，她那兇惡的眼神就像是在說：「不乖，就該打」，那是一個人對自己感到自信且驕傲的模樣。那一瞬間，邊哭泣邊抽搐的我，彷彿是一項成功的教學成果似地被她上下打量著。
我媽知道這件事情之後，就到學校找老師詢問，我到底犯了什麼錯，非要賞我一巴掌不可，只是後來不管我怎麼問她，她都想不起來老師是怎麼回應這件事情的，因為令她印象深刻的是另外一件事情。那天她不過是穿著很普通的居家服，就被老師劈頭就問了她一句：「妳是不是在做工的？」我媽是個脾氣很好的人，老師當時帶點輕蔑的口氣雖然讓她心裡感到不太舒服，但她說起這件事情的時候，態度總是心平氣和的，一如當時她也是心平氣和向老師解釋自己的職業。
唉，老師也是人阿...想想在我們之中，有幾個人真的能夠做到不「以貌取人」、不「以成績判斷學生好壞」呢？
希望老師不要看到這一篇，然後突然寫信給我。我是很誠實的小孩，只是肚量小了點，心眼壞了點，所以這些小仇小恨才會記到現在，老師...您能夠諒解的吧？
(下一篇再繼續聊幾個令我印象深刻的老師。)
